- 1: Aktuell.
- 2: Studium.
- 2.1: Studiengang-Navigator.
- 2.2: Studienangebote gesamt.
- 2.2.1: Profil Betriebwirtschaft und Management.
- 2.2.2: Profil Internationale Programme.
- 2.2.3: Profil Gesundheit und Soziales.
- 2.2.3.1: B.A. Betriebswirtschaft im Gesundheitswesen.
- 2.2.3.2: B.A. Elementarpädagogik (berufsbegleitend).
- 2.2.3.3: B.A. Pflegemanagement (berufsbegleitend).
- 2.2.3.4: B.A. Pflegewissenschaft.
- 2.2.3.5: B.A. Pflegewissenschaft (berufsbegleitend).
- 2.2.3.6: B.A. Soziale Arbeit.
- 2.2.3.7: B.Sc. Ergotherapie, Logopädie, Physiotherapie.
- 2.2.3.8: Serviceeinrichtungen.
- 2.2.3.9: B.Sc. Midwifery.
- 2.2.3.10: B.Sc. Pflege (dual).
- 2.2.3.11: M.A. Management im Gesundheitswesen.
- 2.2.3.12: M.B.A. Gesundheitsmanagement .
- 2.2.4: Profil Öffentliches Management.
- 2.2.5: Profil Wirtschaftsrecht.
- 2.2.6: Erläuterung Bachelor- Masterumstellung.
- 2.2.7: Gipfelstürmer-Masterprogramme.
- 2.3: Bachelorprogramme.
- 2.4: Masterprogramme.
- 2.5: Gründe für FH Osnabrück.
- 2.6: Beratung.
- 2.7: Mentoring.
- 2.8: Praxisbezug.
- 2.9: Ranking-Ergebnisse.
- 2.10: Studienbeiträge.
- 2.11: Auslaufende Studiengänge.
- 3: Lehrangebot.
- 4: Forschung.
- 5: International.
- 6: Porträt.
- 7: Organisation.
- 8: Service.
Soziale Arbeit (Bachelor)
Soziale Probleme begleiten moderne Gesellschaften auch in Zukunft, aber sie ändern sich ständig. Gesellschaftlich organisierte Unterstützung in allen Lebenslagen und Lebensphasen muss sich spezialisieren, differenzieren und vernetzt werden. Diese Prozesse zu beobachten, Hilfen zu initiieren und zu organisieren und Menschen in sozialen Problemlagen zu begleiten sind zentrale Funktionen der Sozialen Arbeit.
Durch den Erwerb von Fach- und Methodenwissen sollen Studierende befähigt werden, soziale Probleme zu erfassen, notwendige Hilfen zu planen, durchzuführen und zu evaluieren. Das Studium möchte zu interdisziplinärem Denken anregen, Reflexionsbereitschaft und andere Schlüsselqualifikationen fördern und auch die zunehmende Europäisierung der Sozialen Arbeit berücksichtigen.



